Literatura: artigo
“A
felicidade, sempre insistem em interrompê-la com vírgula.”
Pode parecer que é sobre o
velho clichê ‘distópico’ da massificação da população, mas a ideia aqui é
outra: tentar dar mais uma explicação por que o estudo é uma obrigação moral de
quem tem acesso.
É fácil fazer uma
comparação entre o que o mundo quer que nós façamos e o como ele nos ensina
isso. A escola é um lugar que te expõe a sessões de conteúdo científico, diz
quais são as informações que serão cobradas na prova, e então depois aplica a
prova. Esse trajeto de “dizer o que vai ser cobrado e depois cobrar” significa
o que? Avaliação por esforço, obviamente. Porque basta memorizar as informações
e procedimentos de resolução. Não há mais nada além disso.
E mais: não só avaliação por esforço, mas bem
como unicamente por esforço. Escreveu-se na lousa, copiou-se no caderno. Afirmou-se
algo, aceitou-se prontamente. O próprio adjetivo para o modelo das aulas é
tipicamente de cabresto: "expositiva", ou se preferir, "eu falo
e você escuta". Logo, o que se aprende de fato na escola é o esforço
obediente. Isso sim é internalizado. O conteúdo é esquecido cerca de cinco anos
depois da aprovação no vestibular. E só não é esquecido o conteúdo da faculdade
porque na maioria esmagadora dos casos será usado para fins profissionais. A
mente das pessoas virou um HD de péssima qualidade. O cérebro nasce, se
desenvolve, aprende umas coisinhas bobas pra passar em etapas da vida, e no fim
morre. Tão verdadeiramente útil para o mundo quanto um copo sem fundo.
Formando meros tijolos da
parede do castelo burguês: a reedificação do proletário
Logo, se a escola produz
pessoas obedientemente esforçadas, onde vamos desenvolver a capacidade de
inovação? Inclusive o maior baque é quando o aluno chega ao nível do doutorado,
onde tem que se desprender do sistema confortável de ser “obedientemente
esforçado” e passar a ser desafiador, questionador, inovador. A inovação é
necessária todo dia, não só no último nível de graduação.
Disso pode-se tirar duas lições: a primeira é
que o mundo espera de nós que sejamos bons funcionários. Patronato é
concorrência pra qualquer um. Pessoas com muito poder não se interessam por uma
sociedade crítica e capaz de inovar, seja o mercado, seja a economia, seja a
política. Grandes mentes pensantes, inovando o velho status quo o todo o tempo?
De jeito nenhum. O poder de inovação não pode estar nas mãos de todo mundo.
Quem estudar em escolas comuns (e nisso se inclui até uma boa grande parcela
das particulares) não terá isso. Ensino que realmente estimula a criatividade e
o pensar fora da caixa é realmente coisa para dois ou três.
A segunda lição é que o
mundo só está na velocidade que está por causa desse jeito de educar. Estamos
no segundo milênio d.C., e ainda tem pessoas passando fome, dominações
políticas absurdas, religiões fazendo bizarrices com as massas. Era pra estar
muito melhor do que está. Então, a culpa do nosso resultado é meramente nossa.
A maioria esmagadora de pessoas é somente uma mãozinha usada para digitar,
embrulhar, apertar o parafuso. Logo, a reinvindicação na educação não é por
mais aparelhos de ar-condicionado, cadeiras estofadas ou lousas quadriculadas.
É por uma reforma educacional a favor da verdadeira liberdade humana, de poder
desfrutar das competências intelectuais e cognitivas que nós temos atualmente,
para que tomemos mais as rédeas das nossas vidas, e nos libertemos mais de
opressão.
Nenhum comentário:
Postar um comentário